□ 奋斗百年路 启航新征程·巩固拓展脱贫攻坚成果

□ 通讯员 周云华

素来被称作地无三尺平的贵州，曾是全国贫困人口最多，贫困面最大，贫困程度最深的省份，长期面临教育资源进不来，教师人才留不住的教育难题。

最近几年来，广东省广州市启动东西部协作集团化教育帮扶新探索，通过资金项目援建，人才智力支援，结对协作，组团协作等多种方式为贵州教育传经送宝，多渠道变输血为造血，给当地留下了一支带不走的优秀教师队伍，提升协作地教育事业自我发展能力，让粤黔两地拥有了水平相当的教育资源和条件，越来越多贫困学子有学上上好学，教育慢慢托起了山乡发展的未来。

多数学生来自易地扶贫搬迁安置点，资源匮乏，学习意愿弱，父母长期外出务工也让他们缺失家庭教育派驻在贵州安顺市普定县第七小学的支援教师，来自广州市花都区新雅街雅瑶小学的副校长罗洁珍说，当地留守儿童的成长是一大教育难题，很多孩子小小年纪就得承担照顾弟妹的责任，但事实上其生活自理能力尚不足于是，罗洁珍在社区开设四点半课堂，学生放学后在此分享故事，诵读经典，制作手工等，丰富课外视野，周末，她带着孩子们学买菜，做家务，提高自理能力借着相处机会，罗洁珍鼓励他们树立自信心，保持乐观心态，让许多内向或不善言谈的孩子逐渐开朗

在贵州，像罗洁珍这样的教师还有很多最近几年来，围绕巩固拓展脱贫攻坚成果，按照市对市，区对县，校对校的原则，广州各对口结对协作区教育局每年选派多名教师赴毕节，黔南，安顺支教，接力将爱进行到底截至目前，广州829所学校与贵州1161所学校结对，开展多角度合作，为当地发展提供人才智力支持据不完全统计，师生累计交流人数达3.6万人此外，2016年以来，广州通过集中培训，送培上门等形式，为贵州培训教师超7.8万人，并接收2354名校长及骨干教师跟岗学习和挂职

背靠莲花山的毕节市赫章县第五中学是一所云间学校，是易地扶贫搬迁安置点的配套学校广州市教育局派驻赫章五中的骨干教师陈施展，朱国强和邢毅力发现，赫章五中教学理念陈旧，在教研和德育建设方面都较欠缺，且学校建档立卡贫困户学生有861人，超过学生总数的50%

让这些孩子接受良好教育，是东西部协作的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径那么该如何破题呢围绕振兴乡村教育，广州强力推进组团协作，着眼打造示范学校，通过下达任务书，成立组团协作专家指导组等形式，确保组团协作成效

不同于以往一对一一对多的支教形式，组团协作队更注重以点带面的辐射能力，通过立机制破难题，在受援地打造带不走的教育队伍。

每年，广州在毕节市，黔南州，安顺市26个县中，每县选一所学校，每所学校选派3名教师开展组团协作组团的影响面更广，影响力更持续陈施展说，他与另外两位教师分别负责德育，教研和校务管理，多管齐下进行规划改革，并带动当地教师一起干将来我们离开了，理念和制度留下，这样才能真正落地

在广州早已推行多年，对于教学质量至关重要的集体备课，起初却不被习惯各自开炉灶，教学信息互不联通的当地教师理解。

对此，协作组结合实际，循序渐进带动全校各学科开展集体备课工作:分批分科开专题讲座，讲授集体备课的作用，以部分学科牵头，推动集体备课，示范课，评课的循环教学模式，让当地教师真切感受到集体备课带来的课堂效益。

实际行动和实施效果凸显，大家心服口服，整体教学水平也提上来了在2021年春季学期全县考试中，赫章五中各年级成绩均比上一年进步十多名，完成了薄弱学校的初步蝶变

通过东西部教育畅通协作，广州教师把发达地区的教育理念及有效方法带到贵州，通过示范，交流，分享等传帮带的方式，让当地教师观摩，学习，模仿，帮助当地学校和教师寻找合适的教学方法与模式，以此发挥扶智送教的辐射作用，让两地协同发展，共同发展如此，贵州教师队伍有了造血功能和内生动力，山区教育振兴有了新思路，新办法，真正为高质量教育提供长久可持续的保障

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